Valutare la didattica collaborativa con le tecnologie
Indicatori per la valutazione del lavoro di gruppo in presenza con le tecnologie: una tabella che riassume indicatori per strutturare schede di valutazione del lavoro di gruppo con le TIC:
Nuclei concettuali
Indicatori
Coordinazione/regolazione
Gestione strumentazioni
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I partecipanti coordinano l’utilizzo delle strumentazioni in modo funzionale all’obiettivo: chi digita, chi modifica le immagini, ecc.
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Suddividono il compito in unità funzionali da svolgere con diverse strumentazioni e lo affidano ai membri con expertise differente: cosa fare prima, decidere una scansione, ecc.
Emotive
Conversazionali
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I partecipanti scambiano frequentemente comunicazioni significative che riguardano l’utilizzo delle strumentazioni
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Presentano molti interventi di tipo propositivo sull’impiego dei software o degli hardware a disposizione
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Propongono modalità comunicative differenziate per affrontare le discussioni sorte da ipotesi diverse su come sviluppare il lavoro
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Propongono risposte a questioni emerse nel gruppo
Cognitive/apprendimento
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I partecipanti stimano e vagliano i feedback provenienti dalle strumentazioni
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Propongono interpretazioni e argomentano le proprie posizioni su come reperire informazioni o impostare graficamente una pagina sullo schermo
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Accettano le idee altrui in maniera critica
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Pongono questioni semplici e/o complesse su come pianificare il lavoro
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Procurare informazioni non elaborate
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Procurare informazioni elaborate
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Collegarsi alle informazioni già reperite
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Sintetizzare in schemi grafici le conclusioni
Valutazione/autovalutazione
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I partecipanti monitorano i lavori del gruppo proponendo dei momenti in cui il gruppo verifica che la realizzazione sia pertinente alla pianificazione prospettata all’inizio
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Offrono e accettano spunti meta cognitivi sulle informazioni, sulle interpretazioni e/o sulle procedure utilizzate nel corso del lavoro
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Comunicano con gli altri gruppi nel corso del lavoro
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Riescono a individuare modalità comunicative efficaci per presentare agli altri gruppi i propri risultati
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I partecipanti decidono come utilizzare le strumentazioni a disposizione (libri, computer, rete, ecc.)
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Pianificano il lavoro
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Effettuano correzioni e variazioni
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I partecipanti gestiscono disaccordi e conflitti derivanti dai diversi utilizzi delle strumentazioni
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Offrono o chiedono suggerimenti su come utilizzare le strumentazioni
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Accettano o rifiutano consigli e suggerimenti su come procedere all’elaborazione del compito
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Riducono o accentuano tensioni
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I partecipanti meno esperti chiedono e ottengono sostegno dai membri più esperti
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I partecipanti individuano le risorse necessarie per lo svolgimento del compito all’interno del gruppo
I nuclei concettuali, in questo caso, ricalcano in parte quelli che si trovano nella valutazione del lavoro di gruppo in presenza senza l’uso delle tecnologie. Alcune caratteristiche interattive e strutturali del lavoro di gruppo in presenza tendono a perpetuarsi anche quando il gruppo lavora attorno a una tecnologia ed, in parte, però altri nuclei si specificano.
La presenza di una tecnologia rende molto complesso il lavoro di valutazione perché si aggiunge una variabile strutturale determinata dall’azione del gruppo che ruota attorno a uno o più strumenti.
Ogni insegnante che attiva un lavoro cooperativo deve tenere conto degli indicatori più significativi, che prendano in esame le caratteristiche dello strumento tecnologico e verificare puntualmente come le interazioni e la struttura del gruppo si modificano in base alla tipologia di compito e agli obiettivi perseguiti, alle esigenze e ai bisogni degli attori coinvolti.
MONITORAGGIO PROJECT
Schede e griglie
